江苏周玉华:我是留守儿童的老师和妈妈

图为周玉华督促孩子们吃好营养午餐。

图为周玉华耐心给孩子们讲解习题。

对于不少留守儿童来说，学校不仅是教书育人的场所，更是他们的第二个家。在泰兴市鼓楼小学教育集团江平校区这个“大家庭”里，周玉华便是留守儿童们共同的“妈妈”。

周玉华是江平校区一名小学教师，提起周玉华，学校领导和同事都说：“把班级交给周老师，我们放心，因为她会从心底里去关心他们。”家长们对她更是赞不绝口。

作为泰兴当地主要以外来从商、务工人员子女就读的一所学校，江平校区每年招收了大量留守儿童就读，因为缺少父母亲的关爱与照料，他们在学习、成长中都会存在不少烦恼与不足。这样一份沉甸甸的教育重任，不仅是周玉华的挑战，更逐渐成为她的工作动力。

一位老师扮演两个角色

教师和“家长”，对每个老师而言，这是两种不同人生的角色，也意味着肩负两份责任。从教二十年，周玉华深知：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱早已成为她始终恪守的一条教育原则，更是她在日常教学工作中的法宝。

在学校里，经常可以看到周玉华热心地帮助孩子们的场景。遇到家庭困难的学生，周玉华经常帮他们购买文具、书籍；遇到思想浮躁的学生，周玉华会经常找他们谈心、对话；学生面临学习方面的困难，周玉华会帮他们寻找方法、树立信心；而当他们犯错误时，周玉华又要像妈妈那样既关心爱护又严格要求，并发动同学去关心帮助他们。“留守儿童，他们也同样渴望和同龄人一样享受父母的关爱，而教师的爱是成功教育的源动力，是播撒在孩子心田的种子。”周玉华说。

学生王伟的爸爸在外工作，自己和奶奶在家，平时的作业不能完成，不愿意听老师的教导。周玉华看在眼里，急在心里，在上课时间会更多关注他的一言一行，及时纠正他的不良习惯，课余时间，主动把他喊到办公桌边，认真地辅导他的作业，渐渐地，他改掉了不少坏习惯，作业也能按时完成，不再调皮捣蛋。“把孩子交给周老师，我特别放心。她是个好老师。”说到周玉华，王伟的奶奶充满溢美之词。

关心留守儿童需要有的放矢

关心留守儿童需要有的放矢，根据每个孩子的不同情况，采取不同的方式。“孩子的心是最脆弱的，何况是长期得不到父母关爱的孩子。”周玉华说，留守儿童是比较敏感的，往往会通过一些特别的方式来吸引别人的关注。

如何改变这一难题？周玉华决定尝试定期召开“关爱留守儿童”主题班队会，“要给孩子们创造一个倾诉的机会，让孩子们相互帮助、相互督促、相互学习。”

“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲有不健在的，其中的过错都不在你们……”每一次班会上，周玉华会想方设法主动引导孩子们，“你们可以伤心难过，但绝不能自卑，更不能有心里压力，可以坦诚地告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”

起初，大多数孩子们还是很胆怯的，不愿意开口，但是在周玉华热情的鼓励下，给了他们足够的勇气把自己小小的心扉打开，春风化雨，一双双小手怯怯地举了起来，稚嫩的语音诉说着成长的烦恼，周玉华则用心倾听，趁热打铁：“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”

通过这样的主题班会，周玉华能及时了解班上学生的情况，再经过一段时间的观察，分别给予不同的方法帮助。许宣的爸爸妈妈在无锡打工，家里只有奶奶负责他的日常生活，作业马虎，周老师也经常积极地和他的父母通电话，和他奶奶当面沟通，鼓励孩子有问题就积极提问，作业有困难随时提问，他马虎的习气终于改掉了，现在已经也能够交出一份整洁干净，正确率高的作业；蒋睿的父母在外打工，和爷爷奶奶在家生活，中午在学校吃饭，所以周老师会经常询问他是否能吃饱、吃好，有时还特意带了一些小食品，给他补充一些营养，“周老师就像妈妈一样照顾我，我很喜欢她。”如今的蒋睿变得开朗又活泼……

在周玉华的努力下，孩子们不仅感受到了学校的温暖，感受到了来自老师的关爱、同学的友情，逐步建立了良好的生活学习的习惯，更为未来的人生之路打下了良好的基础。

清风不言花自开，作为一名人民教师，周玉华把特别的爱毫无保留的给予了这些特别的学生，就像冰心说的那样：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”